Šai kvalifikācijai 2018. gadā izstrādāts profesijas standarts.

- Spēj veikt intelektuālu darbību zināšanu, izpratnes, lietošanas un vienkāršas analīzes līmenī.
- Izmanto zināšanas un teorētisko izpratni plaša spektra kompleksā darbībā.
- Prot patstāvīgi iegūt un novērtēt informāciju.
- Izmanto plaša diapazona zināšanas un prasmes labi formulētu, bet nepazīstamu un neprognozējamu problēmu risinājumā.
- Ir detalizētas teorētiskās zināšanas un izpratne atbilstoši profesionālajai kvalifikācijai.
- Ir plaša diapazona prasmes, profesijai būtiskās prasmes un meistarība atbilstoši profesionālajai kvalifikācijai.
- Spēj patstāvīgi veikt izpildītāja darbu, ietverot veicamā darba plānošanu un pārraudzību.
- Zina un prot lietot atbilstošās tehnoloģijas.
- Prot izmantot informācijas ieguves un apstrādes tehnoloģijas profesionālajā darbībā.
- Izkopta latviešu valodas prasme un pilnveidota svešvalodas(-u) prasme.
- Zina un izprot sava novada, Latvijas, Eiropas un pasaules vēsturiskās attīstības kopsakarības.
- Prot lietot matemātikas zināšanas un prasmes profesionālajā darbībā.
- Prot izmantot zināšanas par dabaszinātņu faktiem un likumiem profesionālajā darbībā.
- Spēj vērtēt dabā un sabiedrībā notiekošos procesus un aptvert tos sistēmā un attīstībā.
- Izprot ekoloģiskās telpas vienotības principu un profesionālajā darbībā ievēro vides aizsardzības prasības.
- Izprot tirgus ekonomikas darbības pamatprincipus.
- Prot atrast savu vietu sabiedrības ekonomiskajās struktūrās un darboties tajās.
- Izprot darba devēja un darba ņēmēja ekonomiskās attiecības un zina attiecīgos tiesību aktus.
- Ir priekšstats par Eiropas Savienības politisko uzbūvi, kā arī par vienotās ekonomiskās telpas un darbaspēka mobilitātes principiem.
- Adekvāti novērtē savas spējas.
- Plāno darbību atbilstoši apstākļiem, iespējām un savām spējām.
- Plāno laiku saskaņā ar uzdevumu.
- Prot izdarīt pamatotu izvēli un patstāvīgi pieņemt lēmumu pazīstamos un mazpazīstamos apstākļos.
- Spēj atbildēt par savas profesionālās darbības kvantitatīvo un kvalitatīvo rezultātu, uzņemas daļēju atbildību par citu veikumu.
- Darbībā ir mērķtiecīgs, sistemātisks un racionāls.
- Ir rūpīgs un precīzs.
- Spēj uzņemties iniciatīvu.

Mācīšanās rezultātus veido saskaņā ar attiecīgo profesijas standartu un pirmā līmeņa profesionālās augstākās izglītības valsts standartā definētiem izglītības programmu stratēģiskiem mērķiem. Vairāk informācijas skatīt Ministru kabineta noteikumos Nr.141 „Noteikumi par pirmā līmeņa profesionālās augstākās izglītības valsts standartu” (pieņemti 20.03.2001.): Lasīt standartu. Profesiju standarti: Profesiju standartu reģistrs

General competences:

• ability to think critically, analytically and synthetically,
• ability to define, understand and creatively solve professional problems,
• ability to evaluate one's own knowledge and achievements and to deepen and disseminate one's knowledge,
• ability to adapt to new situations in order to improve quality,
• information management skills (information management),
• compliance with social, functional and economic principles,
• ability to make professional decisions and take responsibility for them,
• ability for independent and team work,
• ability of ethical reflection,
• ability to plan, interdisciplinary coordinate and evaluate health education from the point of view of health promotion,
• ability to provide support as consultants in various sectors,
• the ability to generate and maintain continuous improvement in the quality of services and systems,
• ability to coordinate multidisciplinary research projects with the aim of analyzing and assessing health needs in accordance with further planning for the development of the field,
• understanding the importance of the European dimension in the planning and evaluation of education,
• knows and uses appropriate methods of research and development of own practice,
• knows basic research methods,
• is able to take responsibility for their own professional development and learning through evaluation and reflection of their own work (experiential learning, intervision, supervision),
• knows how to establish a partnership with users and other groups,
• develops new knowledge and understanding of the field,
• acts in accordance with ethical norms and the professional code,
• is able to participate in an interdisciplinary team and communicate with all actors involved in the educational process (children, adolescents, parents and professionals) and with various interlocutors in the field of assistance with the arts,
• develops higher cognitive skills related to the creation of new knowledge,
• reflects and evaluates the existing educational practice and identifies untapped opportunities for raising its quality,
• shapes and co-creates effective interpersonal relationships.

Subject-specific competences:

• in the field of pedagogical methodology (it is focused on problem solving, an active and personal approach to teaching and applied research),
• introduces a European dimension into the concept of health promotion (exchange of information in the European space - associations, federations, organizations, internationally comparable study programmes),
• emphasizes global societal issues (inequalities, the importance of salutogenesis, autonomy, empowerment, the importance of cooperation and the optimization of resources),
• emphasizes the involvement of different actors and the development of quality.

Az alapszintű járműtechnikai menedzser  szakirányú továbbképzés alapvető célja:
A közúti, vasúti, vízi és légi járművek, valamint az építő- és anyagmozgató gépek gyártása, a gépekben végbemenő folyamatok kutatása, valamint ezen gépek és a belőlük alakított géprendszerek biztonságos, a környezetvédelem és az energiagazdálkodás szempontjait is figyelembe vevő üzemeltetése, karbantartása és javítása terén dolgozó szakemberek számára a graduális képzést meghaladó szintű és mélységű ismeretek nyújtása, hogy munkájukat korszerű kutatási, vizsgálati, mérési és adatfeldolgozási, modellezési módszerek birtokában, rendszerszemléleti alapokon, a modern tervezési, gyártási eljárásokkal számolva, az élettartamköltség fajlagos minimalizálására épülő átfogó gazdasági szemlélettel, a környezetvédelem új szempontjait érvényesítve és az előre adott biztonsági, kockázati szintet tartva, egy magasabb szinten folytathassák alkotó, szervező és irányító tevékenységüket, felkészülhessenek a műszaki menedzseri feladatok ellátására.

A képzés során elsajátítandó kompetenciák, tudáselemek, megszerezhető ismeretek:
A hallgatók olyan új elméleti és gyakorlati (tacit) ismereteket szerezhetnek, melyekkel javíthatják, növelhetik saját adottságaikat, fejleszthetik képességeiket, ezzel kiteljesítve az építésgépesítés szakterületen kialakuló kompetenciájukat.

A végzettek az említett területeken alkalmasakká válnak:
* a járműtechnikai rendszerek fejlesztését, gyártását, működtetését, vizsgálatát
- nemzetközi és hazai jogszabályokban (alkalmassági előírásokban) rögzítetteknek megfelelően,
- effektíven, költség-hatékonyan,
- biztonságosan és környezetkímélően megoldani,
 
* a folyamatok, a kapcsolódó rendszerek felügyeletére és optimális irányítására.

Személyes adottságok, készségek:
- kreativitás,
- rugalmasság,
- problémafelismerő és problémamegoldó képesség,
- jó tanulási készség, memóriával,
- széleskörű műveltség,
- információ-feldolgozó adottság,
- nyitottság a továbbképzésre,
- alkalmasság a magas szintű intenzív önálló és team munkára,
- érdeklődés a műszaki és a menedzsmenti ismeretek integrált alkalmazása iránt,
- képesség az innovatív gondolkodásra és a munkafolyamatok irányítására.

A szakképzettség alkalmazása konkrét környezetben, tevékenységrendszerben:
A képzésben részt vevő hallgatók a képzés során a vázolt folyamatokkal kapcsolatos szakmai tevékenységeket a kodifikált módszerek, szakértői rendszerek és kommercializált szoftverek alkalmazásával, létező eljárások és módszerek adaptálásával oldják meg. Lényegében a folyamatokat felügyelik és irányítják.

Az alapszintű járműtechnikai menedzserek alkalmasak lesznek a járművek, járműtechnikai rendszerek, járműflották optimális működési rendszereinek a kialakítására, azok továbbfejlesztésére, felügyeletére, irányítására, szakértői vizsgálatára.

A képzés célja egyrészt olyan pasztorális tanácsadók képzése, akik pasztorálpszichológiai szemléletű, gazdag módszertani kulturáltságot integráló szakszerű lelkigondozói, egyéni és csoportos gondozásban tudják részesíteni az arra rászorulókat (gyülekezetekben, egyházközségekben, egyházi intézményekben, szociális intézményekben, családsegítő központokban, humán szervezetekben, iskolákban, kórházakban).

A képzés célja másrészt olyan interdiszciplinárisan képzett pasztorális szervezetfejlesztő szakemberek képzése, akik a különböző társadalmi és egyházi igényeknek megfelelően hatékony kompetenciával rendelkeznek az egyházi szervezetek (gyülekezetek, egyházközségek, egyházi intézmények, bentlakásos és napközi ellátást biztosító otthonok, diakóniai és karitatív szolgálatok) működésének szakszerű elemzésében, szupervíziós támogatásában, irányításában és gondozásában.

A karitásztudományi specializációs képzés célja, hogy elsősorban a karitász intézményekben, de más hasonló jellegű egyházi-civil szervezeteknél is magas színvonalú, szakmai és tudományos alapokon nyugvó kompetenciákkal jelenjenek meg a képzést elvégzett munkavállalók. A képzés célja továbbá, hogy segítő attitűd elsajátításával olyan szakemberek jelenjenek meg a munkaerőpiacon, akik elkötelezetten kapcsolódnak a legkülönbözőbb társadalmi bajok orvoslásába, az esélyegyenlőség előmozdításába, a hátrányos helyzetű emberek és csoportok segítésébe.

A gyakorlatorientáltság mellett a képzés célja olyan interdiszciplináris tudományos igényesség megjelenítése, amely lehetővé teszi a szakterületek magas szintű tudományos kutatását és továbbfejlesztését.

A szakirányú továbbképzési szakon végzettek

ismerik:
* a szolgáltatásipar társadalomtörténetét;
* a szolgáltatásipar elméleteket és kutatási paradigmákat;
* a korszerű szolgáltatásipar elméletét, gyakorlatát, a főbb tematikus területeit;
* a szolgáltatásipari szükségletek megállapításának elveit, módszereit, eljárásait a szolgáltatásipar elemzési módszereit, normatív elméleteit és szolgáltatásipari szolgáltatások értékelési eljárásait;
* a szolgáltatásipar szociológiai kérdéseit, a globalizáció és a szolgáltatásipar transznacionalizása kérdéseit;
* a komplex szolgáltatásipar programok többszintű intézményi, szolgáltatói és adminisztrációs rendszerét, valamint feltételeit, lehetőségeit;
* a szolgáltatásipar szervezeti rendszerét, minőségi szolgáltatási kritériumait;
* a szolgáltatásipar kérdéseit (finanszírozás, partnerség, szellemi tulajdon menedzsment, technológiatranszfer, beszállítói rendszerek és just in time technológiák ,stb.)
* A minőségmenedzsment elméleti, gyakorlati kérdéseit, alkalmazását a szolgáltatásipar rendszereiben;

alkalmasak és képesek:
* a szolgáltatásipari ismeretek és a képzés során szerzett gyakorlati tapasztalatok integrálására;
* a szolgáltatásipari üzletágak és a szolgáltatási igények közötti rés feltárására.
* a szolgáltatásipar területén a szakemberekkel való együttműködésre, tanácsadó és konzultáló tevékenység ellátására;
* a szolgáltatásiparhoz kapcsolódó vizsgálati és kutatási feladatok gyakorlati elvégzésére;
* a szolgáltatásipar működést segítő, megalapozó speciális szervezeti, adminisztrációs feladatok meghatározásában és ellátásában való részvételre;
* szolgáltatásipar intézményvezetésben, specifikus szolgáltatások tervezésében való részvételre;
* a specifikus szolgáltatások és intézményrendszer innovációjában való közreműködésre;
* a szolgáltatásipari innováció és versenyképesség javítására;
* a szolgáltatásipar kutatási eredmények hitelességének megítélésére;

rendelkeznek:
* kreativitással és rugalmassággal;
* intuíció és módszeresség képességeivel;
* igénnyel a szakmai továbbképzésekben való részvételre;
* elkötelezettséggel és igénnyel a minőségi munka iránt;
* probléma felismerő, elemző és megoldó készséggel;
* rendszerszemléletű és hosszú távú gondolkodással;
* kezdeményezőkészséggel;
* döntéshozatali képességgel;
* jó kommunikációs készséggel;
* empátiakészséggel;
* környezettel szembeni érzékenységgel;
* kezdeményezőkészséggel;
* személyes felelősségvállalással;
* alkalmassággal az együttműködésre, a csoportmunkában való részvételre.

Az üzleti információmenedzsment szakmérnök továbbképzés célja az, hogy
az alapképzési szakon szerzett mérnöki, informatikai, gazdasági (vállalati információs rendszerek szervezési, újraszervezési folyamata), programozási, tervezési ismeretekre, illetve az ott megszerzett kompetenciákra építve a hallgatók, korszerű és magas színvonalon elsajátított elméleti és módszertani ismeretek birtokában képesek legyenek az üzleti tevékenységek elemzésére és fejlesztési feladatainak megoldására.

Megszerezhető ismeretek, kompetenciák:

Az üzleti információmenedzsment szakmérnök képzésen végzettek ismerik:

-        az üzleti informatika projektmenedzsment módszertanokat;

-        a korszerű logisztikai üzleti folyamatokat;

-        a hatékony humánerőforrás-gazdálkodás folyamatokat;

-        a pénzügyi számvitel gyakorlati alkalmazását;

-        az IT alkalmazási területeit, architektúráját, a fejlesztési folyamat szakaszait, módszereit;

-        az informatikai adatvédelmet, biztonsági szabványokat;

-        a vezetői információs rendszereket;

-        az adatbázisok tervezését, karbantartását, az adattárházak gyakorlati alkalmazását.

Az üzleti információmenedzsment szakmérnök szakon végzettek képesek
és alkalmasak:

-        vállalatirányítási rendszereket alkalmazó szervezet irányítására, fejlesztésére
és ellenőrzésére;

-        a vállalati/szervezeti üzleti folyamatok elemzésére, újratervezésére és stratégiák kidolgozására;

-        a komplex logisztikai üzleti folyamatok területén racionális megoldások megtervezésére és irányítására;

-        a pénzügyi számvitel területén értelmezni a beszámolókban, kimutatásokban szereplő eredményeket, elemezni a gazdálkodásban mutatkozó eltéréseket;

-        hosszútávú célokat, stratégiákat létrehozni;

-        üzleti, informatikai komponensek bevezetési költségeinek és megtérülésének tervezésére;

-        pénzügyi és vezetői számvitel alapvető funkcióinak gyakorlati alkalmazására;

-        informatikai rendszerarchitektúrák tervezésére;

-        a csapattagok motivációjára, döntéstámogatásra és teljesítményértékelésre;

-        integrált, komplex üzleti folyamatok tervezésére.

Személyes adottságok, készségek:

-        menedzsment- és vezetői képesség;

-        döntésképesség;

-        megbízhatóság, precizitás;

-        felelősségtudat;

-        problémamegoldó képesség (probléma felvetése, meghatározása, megoldási alternatívák kidolgozása, a legjobb megoldás kiválasztása);

-        tervezési és értékelési képesség;

-        információgyűjtő és rendszerező képesség;

-        elemző készség;

-        visszacsatolási készség;

-        logikus gondolkodás;

-        kreativitás;

-        ellenőrzőképesség;

-        kapcsolatteremtő készség;

-        hatékony kommunikációs képesség;

prezentációs képesség

Socioloģijas bakalaura studiju programmas mērķis ir;
- sagatavot Latvijas sabiedrības, valsts un pašvaldību vajadzībām akadēmiski izglītotus un profesionāli kvalificētus socioloģijas speciālistus ar padziļinātām teorijas un pētniecības metožu zināšanām, iemaņām sociālās informācijas apkopošanā un analīzē, prasmēm no socioloģijas perspektīvas vērtēt sociālos procesus, kuri spētu realizēt savu profesionālo un cilvēcisko potenciālu un būtu konkurētspējīgi darba tirgū, kuri vienlīdz kvalificēti spēj veikt pētniecisko darbību un piedalīties demokrātiskas sabiedrības pārvaldes procesos.
Lai sasniegtu šo mērķi, studiju programmas uzdevumi ir:
- nodrošināt zinātniski pamatotas plaša profila studijas socioloģijā saskaņā ar akadēmiskās izglītības standartu;
- nodrošināt nozīmīgāko zinātnes sasniegumu socioloģijas teorijā un pētniecībā ieviešanu studiju procesā;
- nodrošināt iespējas studentiem izkopt prasmes izmantot studiju procesā iegūtās zināšanas praktisku sociālo problēmu identificēšanā, analīzē un risināšanā;
- veidot studentos zinātnisku un humānu sabiedrības izpratni;
- attīstīt studentos kritiskas un patstāvīgas domāšanas spējas;
- attīstīt studentu iemaņas mūsdienu informācijas tehnoloģiju lietošanā;
- sniegt iespēju studentiem papildināt zināšanas ārvalstu partneruniversitātēs.

Mērķu sasniegšana un uzdevumu izpilde dod iespēju socioloģijas bakalaura studiju programmā plānot šādus vēlamos rezultātus, kas ir vērsti uz tādu zināšanu, prasmju un kompetenču apguvi, kas ļauj absolventam gan turpināt studijas augstāka līmeņa programmās, gan iesaistīties darba tirgū.

Teorētiskās un praktiskās zināšanas socioloģijā:
- par svarīgākajiem socioloģijas teorijas jēdzieniem un teorētiskajām perspektīvām;
- par socioloģijas teoriju vēsturisko attīstību, tās saikni ar sociālo procesu analīzi mūsdienu sabiedrībā;
- par sabiedrības struktūru, procesiem un tos ietekmējošiem apstākļiem;
- par dažādām sociālo procesu pētījumu teorētiskajām perspektīvām un metodēm, datu apstrādes un analīzes pamatprincipiem, cēloņsakarības nozīmi un mērīšanu, statistisko metožu pielietojumu;
- par kvantitatīvām un kvalitatīvām socioloģisko pētījumu metodēm;
- par nozīmīgākajiem socioloģijas virzieniem;
- par socioloģisko politikas analīzi un novērtēšanu;
- par sociālo procesu analīzi no sociālās antropoloģijas perspektīvas;
- par sociālās politikas un sociālā darba organizācijas teorētiskajiem un praktiskajiem aspektiem.

Prasmes pielietot pētniecības metodes, organizēt pētniecisko darbu un profesionāli pilnveidoties:
- profesionālās prasmes – kritiskās un analītiskās domāšanas prasmi;
- iegūt kvantitatīvos un kvalitatīvos empīriskos datus, tos, apkopot un analizēt;
- spēju analizēt akadēmisku tekstu, identificējot autora vēstījumu un galvenos argumentus;
- prasmi analizēt dažādus sociālos procesus reģionālajā un nacionālajā mērogā, izprast tos Eiropas Savienības un globālajā kontekstā;
- organizatoriskās prasmes – iesaistīties institūcijas darbā, atbildīgi veikt definētos darba uzdevumus;
- pieņemt lēmumus; veidot organizācijas struktūru un dizainu; plānot, savu profesionālo izaugsmi, karjeru;
- komunikācijas prasmes – spēju kvalitatīvi un radoši darboties nacionālā un starptautiskajā vidē,
- prasmi strādāt valsts un nevalstiskajās organizācijās, personiskās komunikācijas prasmes,
- prasmes strādāt individuāli un grupā, diskutēt un kritiski izvērtēt gan sava, gan citu pētījumu rezultātus, ievērojot akadēmiskā darba ētikas normas;
- prasmi tālākizglītoties – turpināt akadēmisko un profesionālo izglītību; spēju veikt patstāvīgus pētījumus;
- apstrādāt un prezentēt informāciju, argumentēt savu viedokli; prasmi patstāvīgi mācīties, apgūt jaunas iemaņas.

Knowledge:  After completion of studies the student possesses knowledge within the field or profession. This entails that the student:

• Shall have acquired general understanding and insight into the main theories and concepts within the field of business administration,
• Be able to use the latest knowledge available within business administration and use their knowledge and understanding of theoretical and practical subjects,
• Be able to demonstrate a knowledge and understanding of the theories, premises, concepts and methods which relate to the production chain of the fishing industry from the environment where the marine species is caught or cultivated until it has become a finished product in the market,
• Shall have knowledge relating to business ethics and ethics of science

Skills: After completion of studies the student can apply the methods and procedures of the field or profession. This entails that the student:

• Shall be able to use relevant equipment, technology and software,
• Shall be able to recognize when further information is needed and have the ability to retrieve it, assess its reliability and apply it in an appropriate manner,
• Shall be able to use reliable data bases and information resources relating in the relevant field and show skills in written and oral communications,
• Shall have acquired an open-minded and innovative way of thinking
• Be able to apply the methodology of finance as well as empirical science to manage practical projects in the field of fisheries science. Subsequently the student shall be able to take practical decisions and justify them based on the professional data analysis and academic knowledge,
• Be able to apply scientific criticism to his/her own works and those of others in his/her field of specialization and explain the importance of precision and uncertainty in the collection, recording and analysis of data.

Competences: After completion of studies the students can apply their knowledge and skills in their profession and / or further studies. This entails that the student:

• Can work in an independent and organized manner, set goals for their work, devise a work schedule and follow it,
• Be able to apply his/her knowledge and understanding in academic work and possess the ability to present arguments in support of both academic and applied solutions to problems relating to their field of specialization,
• Be able to interpret and present research conclusions within his/her field of specialisation and communicate their experiences, ideas and knowledge to partners, peers and the public in a professional way.
• Have the ability to actively participate in cooperation where the partners can be expected to use different approaches to issues relating to their fields of specialization.

Have demonstrated the necessary academic ability, independence in his/her working methods, open and innovative thinking to be able to cope with challenging work and further study within their field of specialisation.

Programmas mērķis ir:
- nodrošināt studējošajiem augstākās profesionālās izglītības ieguvi mūzikas nozarē – Instrumentspēles, Solo dziedāšanas, Kora priekšmetu vai Vispārizglītojošās skolas mūzikas skolotāja mākslinieciski radošo, pedagoģisko un zinātniski pētnieciskā darba iemaņu apguvi.

Studiju programmas ietvaros ir:
- apgūtas un izkoptas profesionālās vai vispārējās izglītības mūzikas skolotāja profesijai nepieciešamās zināšanas;
- prasmes un kompetences pedagoģiskā procesa vadīšanai, mākslinieciski radošam darbam, zinātnisko pētījumu izvērtēšanai;
- sagatavota un atskaņota valsts pārbaudījuma koncertprogramma, izstrādāts un aizstāvēts bakalaura darbs.