Chemin de navigation
Left navigation
Additional tools
![]() Euroopa Komisjon Pressiteade ELi kõrgetasemeline töörühm soovitab korraldada õppejõududele õpetamisalaseid koolitusi Kõrghariduse ajakohastamise ELi kõrgetasemeline töörühm avaldab täna oma esimese aruande ülikoolides õpetamise ja õppimise kvaliteedi parandamise kohta. Iirimaa endise presidendi Mary McAleese juhitav töörühm annab selleks 16 soovitust (vt 1. lisa), nt nõuda õppejõudude ja õppepersonali jaoks kohustuslikku sertifitseeritud koolitust, pöörata rohkem tähelepanu üliõpilaste abistamisele ettevõtlusalaste ja innovaatiliste oskuste omandamisel, ning luua Euroopa õpetamise ja õppimise akadeemia. Euroopa Komisjoni hariduse, kultuuri, mitmekeelsuse ja noorte volinik Androulla Vassiliou ütles: „Töörühm loodi uute mõtteviiside ja ideede soodustamiseks. Töörühma soovitused on ajakohased ja praktilised nende rakendamine ei eelda tingimata suurt hulka täiendavaid kulusid. Meie kõrgharidus- ja koolitussüsteemis on õpetamise kvaliteet otsustava tähtsusega tagamaks, et üliõpilaste teadmised ja oskused oleksid tasakaalus ning vastaksid isikliku ja tööelu tulevikuvajadustele. Komisjon teeb kõik, mis tema võimuses, et toetada nende soovituste elluviimist.” Töörühma juht Mary McAleese lisas: „Õpetamise ja õppimise kvaliteet sõltub pühendunud üksikisikutest ja institutsioonidest ning toetavast poliitikast, mille huvi keskmes on õpetamis- ja õppimisküsimused. Kõrgkoolide õppejõududele tuleb tagada vajalik koolitus ja tugi, et nad saaksid oma tööd hästi teha. Meie aruandest nähtub, kuidas seda teha.” Mullu septembris volinik Vassiliou algatusel loodud töörühm konsulteeris oma töö raames põhjalikult sidusrühmadega. Leiti, et teadustööga võrreldes ei pöörata paljudes kõrgharidusasutustes õpetamisele piisavalt tähelepanu, kuigi mõlemad tegevusvaldkonnad kuuluvad kõrghariduse peamiste ülesannete hulka. „See olukord on vaja uuesti tasakaalu saada. Eelkõige karjääri käsitlevate otsuste puhul tuleks õpetamise akadeemilist tähtsust rohkem esile tuua ja väärtustada," lisas volinik. „Ma nõustun igati ettepanekuga, et kõigile õppejõududele peaks olema ette nähtud õpetamisalane koolitus.” Järgmised sammud Kõrgetasemeline töörühm alustab nüüd tööd oma ülesande teise osa kallal ja keskendub küsimusele, kuidas suurendada kvaliteetse kõrghariduse andmisel selliste uute meetodite mõju nagu laialt avatud internetikursused (Massive Open Online Courses, MOOCid), mille abil saavad inimesed kodus kõrgharidust omandada. Euroopa Komisjoni toetusel käivitasid 11 riigi koostööosalised hiljuti esimese üleeuroopalise MOOCi (ip/13/349). Kõrgetasemelise töörühma järgmine aruanne on kavas avaldada 2014. aasta juunis. Taust Kõrgetasemelise töörühma töö on osa komisjoni strateegiast, mille eesmärk on toetada kõrghariduse kaasajastamist liikmesriikides. Selles valdkonnas on juba tehtud suuri edusamme Bologna protsess on lihtsustanud tudengite jaoks välismaal õppimist ning edendanud kvalifikatsioonide tunnustamist kogu Euroopas. Euroopa Komisjoni algatatud uus mitmemõõtmeline ülikoolide pingereastamissüsteem, mille esimesed tulemused avaldatakse järgmise aasta alguses, hõlbustab ülikoolide võrdlemist. Selle süsteemi abil saavad üliõpilased teha ülikooli suhtes teadlikuma valiku. Haridusministrid kinnitasid kõrghariduse ajakohastamise Euroopa tegevuskava 28.–29. novembril 2011. aastal toimunud haridusnõukogus. Selles tegevuskavas määratakse kindlaks valdkonnad, kus ELi riigid peavad jagatud eesmärkide saavutamiseks rohkem pingutama, ning kirjeldatakse, kuidas Euroopa Liit saab ajakohastamiseks võetavaid meetmeid toetada. Prioriteedid on kõrghariduse kvaliteedi parandamine ja asjakohasuse suurendamine nii, et õppekava täidaks tudengite, tööandjate ja tulevaste töökohtadega seotud vajadused, ning kõrgkooli lõpetanute arvu suureneks. Tegevuskavas edendatakse tihedamat koostööd ülikoolide, ettevõtjate ja teaduskeskuste vahel. Tegevuskava on osa komisjoni ulatuslikumast Euroopa 2020. aasta strateegiast, millega toetatakse majanduskasvu ja töökohtade loomist Euroopas ning milles haridusel on keskne roll. Jaanuaris käivituva haridus-, koolitus-, noorsoo- ja spordivaldkonna uue programmiga „Erasmus kõigile” toetatakse poliitilisi reforme liikmesriikides ning keskendutakse tõenditel põhineva poliitikakujunduse tugevdamisele ja heade tavade vahetamisele. Programmi eeldatav eelarve ajavahemikuks 2014–2020 on umbes 14,5 miljardit eurot – 40% rohkem kui praeguste programmide eelarve – ning sellest antakse toetusi 4 miljonile inimesele, et nad saaksid rahvusvahelisi kogemusi ja oskusi, koolitust või töötada vabatahtlikuna välismaal. Lisateave Kõrghariduse ajakohastamise tegevuskava Kõrgetasemelise töörühma aruanne on kättesaadav: http://ec.europa.eu/education/higher-education/doc/modernisation_en.pdf Euroopa Komisjon: Haridus ja koolitus Androulla Vassiliou Twitteris @VassiliouEU
Kõrghariduse kaasajastamise kõrgetasemeline töörühm Soovitused õpetamise ja õppimise kvaliteedi parandamiseks Oma aruandes kirjeldas kõrgetasemeline töörühm võimalusi õpetamise ja õppimise kvaliteedi parandamiseks. Võttes arvesse riikide ja kõrgkoolide erinevaid lähtekohti, oleme püüdnud tutvustada mitmesuguseid instrumente ja vahendeid ning esitanud praktilisi näiteid selle kohta, kuidas erinevad ja sageli üsna lihtsad lähenemisviisid võivad toimida. Pöördudes tagasi algteema juurde kinnitame, et õpetamisel on oluline tähtsus. Õpetamisel on sama tähtis roll kui teadusuuringutel. Õpetamise ja õppimise kvaliteedile tuleb pöörata rohkem tähelepanu. Selleks soovitame: 1. soovitus Kõrghariduse eest vastutavad riigiasutused peaksid tagama jätkusuutliku ja hästi rahastatud raamistiku, et toetada kõrgkoolide püüdlusi parandada õpetamise ja õppimise kvaliteeti. 2. soovitus Iga kõrgkool peaks töötama välja strateegia õpetamise ja õppimise kvaliteedi toetamiseks ja järjepidevaks parandamiseks ning seda strateegiat rakendama, investeerides sellesse piisavalt inimressurssi ja finantsvahendeid, võttes seda prioriteeti arvesse oma igapäevases tegevuses ning pöörates õpetamisele sama palju tähelepanu kui teadusuuringutele. 3. soovitus Kõrgkoolid peaksid julgustama üliõpilasi tagasisidet andma ning seda tänuga vastu ja arvesse võtma. Tagasiside võimaldab avastada õpetamise ja õpikeskkonnaga seotud probleeme varakult ning parandada olukorda kiiresti ja tõhusalt. 4. soovitus 2020. aastaks peaks kogu kõrgkoolide õppepersonal olema läbinud sertifitseeritud õpetamisalase koolituse. Kõrgharidussektori õppepersonali jaoks peaks pidev õpetamisalane enesetäiendamine olema kohustuslik. 5. soovitus Akadeemilise personali töölevõtmist, arengut ja edutamist käsitlevate otsuste tegemisel tuleks muude tegurite kõrval võtta arvesse ka hinnangut õpetamisalase pädevuse kohta. 6. soovitus Kõrgkoolide juhid peaksid tunnustama ja premeerima (nt stipendium või autasu) kõrgkoolide õppejõude, kes annavad kas oma tegevusega või õpetamist ja õppimist käsitleva uurimistööga olulise panuse, et parandada õpetamise ja õppimise kvaliteeti. 7. soovitus Õppekavasid tuleks arendada ja nende täitmist kontrollida õppepersonali, üliõpilaste, vilistlaste ja tööturu osaliste vahelise dialoogi ja koostöö raames, võttes arvesse õpetamise ja õppimise uusi meetodeid, et õpilased omandaksid asjakohaseid oskusi, mis suurendavad nende tööalast konkurentsivõimet. 8. soovitus Õpilaste õpitulemusi tuleks hinnata selgete ja kokkulepitud õpieesmärkide abil, mis on välja töötatud koostöös teaduskonna kõikide liikmetega, kes on kaasatud õpieesmärkide täitmisse. 9. soovitus Kõrgkoolide ja riiklike poliitikakujundajate koostöö üliõpilastega peaks hõlmama nõustamist, juhendamist, mentorlust ja kontrollisüsteemi, et toetada tudengeid kõrghariduse omandamisel, teaduskraadi kaitsmisel ja pärast kooli lõpetamist. 10. soovitus Õpetamise, õppimise ja hindamise osas peaksid kõrgkoolid võtma kasutusele valdkonnaülesed ning trans- ja interdistsiplinaarsed lähenemisviisid ja neid edendama, et aidata õpilastel laiendada oma teadmiste ulatust, ettevõtlusvaimu ja innovaatilist mõtteviisi. 11. soovitus Haldusasutuste ja Euroopa Liidu toetusel peaksid kõrgkoolid toetama oma õppejõude, et nad arendaksid oma oskusi e-õppe ja elektroonilise ajastuga kaasnevate muude õppevormide kasutamisel ning saaksid kasutada tehnoloogia pakutavaid võimalusi, et parandada õpetamise ja õppimise kvaliteeti. 12. soovitus Kõrgkoolid peaksid oma eesmärkide ja tegevuse lahutamatu osana välja töötama tervikliku rahvusvahelistumise strateegia ja seda rakendama. Euroopas ja mujal maailmas antava kõrghariduse puhul peaks kohustuslikus korras olema tagatud üliõpilaste ja personali suurem liikuvus, õppekavade rahvusvaheline mõõde, teaduskonna rahvusvahelised kogemused, piisav inglise keele ja teise võõrkeele oskus ning kultuuridevahelise suhtluse oskus, rahvusvahelised kursused ja teaduskraadi kaitsmine ning osalemine rahvusvahelistes organisatsioonides. 13. soovitus Euroopa Liit peaks toetama kõnealuste soovituste rakendamist, eelkõige järgmistes valdkondades: innovaatilised õpetamis- ja õppemeetodid ning pedagoogilised lähenemisviisid; suunamis-, nõustamis- ja juhendamismeetodid; õppekavade parendamine, võttes arvesse inimeste õppeprotsessi käsitlevaid uusimaid teadusuuringuid; õpetajate, koolitajate ja õppepersonali professionaalsuse suurendamine ja nende arengu toetamine; akadeemilise personali liikuvus ning pikaajalised akadeemilise personali vahetuse projektid; ning süstemaatiline ja korrapäraselt andmete kogumine õpetamise ja õppimise kvaliteeti mõjutavate faktorite kohta. 14. soovitus Euroopa Liit peaks toetama Euroopa õpetamise ja õppimise akadeemia loomist, mis toimiks sidusrühmade juhtimisel ja toetuks käesolevas aruandes kirjeldatud headele tavadele. 15. soovitus Teadlastele, keda toetatakse Marie Skłodowska-Curie programmi raames ja kes soovivad teha akadeemilist karjääri, tuleks anda võimalus omandada ametialane õpetaja kvalifikatsioon ja neid peaks toetama teadusuuringute ajal tehtavas õpetajategevuses. 16. soovitus Koostöös piirkondadega peaksid liikmesriigid seadma struktuurifondide toetusel sõlmitud partnerluslepingutes esiplaanile algatused, mille eesmärk on toetada pedagoogiliste oskuste edendamist, sotsiaalsetele ja tööturu vajadustele vastavate programmide koostamist ja rakendamist ning partnerluse tugevdamist kõrghariduse, ettevõtluse ja teadusuuringute sektoris. Kõrghariduse ajakohastamise kõrgetasemelise töörühma liikmed Mary McAleese (esimees) ![]() ![]() Dr Agneta Bladh juhatab Jönköpingi Ülikooli tervishoiukooli (Hälsohögskola) haldusnõukogu ja Stockholmi ülikooli raamatukogu nõukogu. Ta kuulub ka Uppsala Ülikool juhatusse, Oslo ja Akershusi rakendusteaduste kolledži (Norra) juhatusse ning kahe Norra ülikooli ühinemist ettevalmistavasse töörühma. Dr Bladh on Taani akrediteerimisnõukogu ja Rootsi kõrgharidusameti nõuandekogu liige. 2004. aasta veebruarist kuni 2009. aasta detsembrini oli Agneta Bladh Rootsi Kalmari ülikooli rektor. Aastatel 1998–2004 töötas ta Rootsi haridus- ja teadusministeeriumi riigisekretärina kõrghariduse ja teadusuuringute alal ning ajavahemikul 1995–1998 oli ta Rootsi riikliku kõrgharidusameti peadirektor. Agneta Bladhil on Stockholmi Ülikoolis omandatud doktorikraad politoloogias (1988). ![]() Vincent Berger on Pariisi Diderot Ülikooli president. Ajavahemikul 1990–2001 töötas ta teaduslaboris Laboratoire Central de Recherches rahvusvahelise lennundusettevõtte Thales (endine Thomson CSF) tellimusel. 2001. aastast on ta Pariisi Diderot ülikooli (Paris VII) professor ning kuni 2006. aastani juhatas materjaliteaduse laborit. 2002. aastal võitis ta Fabry-De Gramont’i ja Massachusettsi tehnoloogiainstituudi noore innovaatori auhinna. Ta on avaldatud rahvusvahelises erialakirjanduses ligikaudu 150 artiklit ja talle kuulub 16 patenti. 2012. aastal nimetas Prantsusmaa haridusminister Genevieve Fiorasota ta kõrghariduse ja teadusuuringute riikliku konverentsi pearaportööriks. Christian Bode ![]() Christian Bode on avaldanud artikleid kõrghariduse kõigi aspektide kohta, keskendudes ülikoolide rahvusvahelisele koostööle. Ta on mitme ülikooli (München, Berliin, Muscat, Shanghai) haldusnõukogu ja kutseühingu liige nii Saksamaal kui ka väljaspool. Jan Mühlfeit ![]() Tea Petrin ![]() Alessandro Schiesaro ![]() Loukas Tsoukalis ![]() |
Side Bar