IP/09/ 1244
Bruselas, 20 de agosto de 2009
La Comisión plantea un nuevo reto de la sociedad de la información: alfabetizarse en los nuevos medios de comunicación
La manera en que utilizamos los medios de comunicación está cambiando, el volumen de información es enorme y exige más de nosotros que poder simplemente leer, escribir o utilizar un ordenador. La Comisión Europea ha advertido hoy que los europeos jóvenes y mayores podrían desaprovechar las ventajas de la actual sociedad de la información de alta tecnología a menos que no se intensifiquen los esfuerzos por alfabetizarlos medi áticamente lo suficiente para acceder a las imágenes, sonidos y textos, analizarlos y valorarlos, así como para usar los medios de comunicación tradicionales y nuevos para comunicar y crear contenidos mediáticos. La Comisión ha declarado que los países de la UE y el sector de los medios de comunicación deben dar a conocer mejor los muchos mensajes mediáticos que llegan a las personas, tales como anuncios publicitarios, películas o contenidos en línea.
Viviane Reding, Comisaria de Sociedad de la Información y Medios de Comunicación, ha declarado que «interactuar ahora con los medios de comunicación supone ahora muchos más que escribir a un periódico. Los medios de comunicación, especialmente las nuevas tecnologías digitales, hacen participar a más europeos en el mundo de la distribución, la interacción y la creación. Los consumidores pueden crear sus propios contenidos y nuevas obras transformando los contenidos de terceros. Sin embargo, la gente que no pueda utilizar los nuevos medios como las redes sociales o la TV digital tendrá difícil interactuar con el mundo a su alrededor y participar en el mismo. Debemos velar por que todo el mundo esté alfabetizado mediáticamente para que nadie quede marginado. Se habla a los ciudadanos todo el tiempo, pero, ¿pueden ellos contestar? Si son capaces de servirse de los medios de comunicación de manera competente y creativa, avanzaríamos hacia una nueva generación de participación democrática».
Para participar en la sociedad de la información actual, la gente necesita comprender cómo funcionan los diversos medios de comunicación (nuevos y antiguos). Por este motivo, la Comisión Europea ha adoptado hoy (a raíz de un llamamiento del Parlamento Europeo) unas directrices políticas por las que se insta a los países y a la industria de la UE a promover la alfabetización mediática en toda Europa mediante actividades que faciliten a las personas acceder a todos los medios de comunicación a los que están expuestos (por ejemplo, televisión y cine, radio, música, medios de comunicación impresos, Internet y tecnologías de comunicación digitales), comprenderlos y valorarlos con espíritu crítico.
La alfabetización mediática podría mejorar el uso de los motores de búsqueda por los ciudadanos, enseñaría a los colegiales cómo se hace una película o cómo funciona la publicidad. En algunos países (por ejemplo, Suecia, Irlanda y el Reino Unido), la alfabetización mediática ya forma parte de los programas de estudios. El sitio de Internet británico kidSMAR T enseña a niños y jóvenes cómo utilizar con seguridad los sitios de redes sociales. La educación es una competencia nacional, pero la Comisión ha instado hoy a los países de la UE a abrir un debate sobre cómo reservar a la alfabetización mediática un lugar preferente en la escuela.
La gente que utiliza medios de comunicación tiene que estar al tanto de los riesgos ligados a la difusión de sus datos personales. Cuanto más capaces sean de usar esas tecnologías y mejor entiendan cómo funciona la publicidad en línea, mejor podrán proteger su vida privada. Las personas con mayores conocimientos mediáticos también sentirán más curiosidad por su patrimonio cultural y la producción europea reciente y por explorarlos.
El informe de la Comisión «Europa Digital», hecho público este mismo mes (IP/09/1221) , indica que los europeos se están volviendo unos usuarios de Internet y la informática cada vez más hábiles, con un 60 % «alfabetizado digitalmente», lo que constituye un aspecto esencial de la alfabetización mediática. El 56 % de los europeos se conecta como mínimo a Internet una vez por semana (frente a un 43 % en 2005) y más personas de los grupos desfavorecidos lo utilizan (véase el anexo).
Se conecta a Internet más gente con niveles de enseñanza bajos (habiéndose pasado del 53,5 % en 2005 al 62,5 % en 2008, siendo el 100 % el uso de Internet de la población total). Más desempleados usan Internet (del 74,4 % en 2005 al 80,3 % en 2008) y el uso de la red por las mujeres casi coincide ahora con el de la población total comunitaria (del 88,4 % en 2005 al 94,6 % en 2008). Los conocimientos de informática e Internet de las mujeres, los parados y los mayores de 55 años han aumentado en un 3 % como mínimo en comparación con la población total desde 2006.
Sin embargo, aunque Internet, especialmente la banda ancha, y las conexiones se están haciendo más asequible, el 24 % de los europeos sin Internet en casa declaró no tenerlo por carecer de las cualificaciones necesarias para usarlo.
Antecedentes
La alfabetización mediática es la capacidad de acceder a diversos aspectos de los medios de comunicación y de los contenido s mediáticos, comprenderlos y valorarlos críticamente, y de comunicarse en contextos variados. Está relacionada con todos los medios de comunicación, incluidos el cine y la televisión, la radio y las grabaciones musicales, los medios de comunicación impresos, Internet y las demás tecnologías digitales.
En 2007, la Comisión hizo pública una Comunicación sobre la alfabetización digital ( IP/07/1970 ) dentro de sus esfuerzos por crear un mercado único audiovisual, lo que incluye la Directiva de servicios de medios audiovisuales ( MEMO/08/803 ), que establece normas transfronterizas en sectores como la publicidad, así como el programa MEDIA 2007 de apoyo al cine europeo ( IP/07/169 ). La Comisión también fomenta la alfabetización mediática mediante proyectos de promoción de los conocimientos cinematográficos en el marco de su Acción preparatoria MEDIA Internacional . Esta iniciativa apoya las medidas dirigidas a la educación y los conocimientos, especialmente entre los jóvenes, sobre las obras cinematográficas y audiovisuales de terceros países y viceversa.
La Recomendación de hoy de la Comisión sobre la alfabetización mediática se puede consultar en:
http://ec.europa.eu/avpolicy/media_literacy/index_en.htm
El informe sobre la competitividad digital de Europa se puede encontrar en:
Annex
Europe's most active Internet users
live in Scandinavia
24% of the unconnected say they are not online because they do not know how to use the web
Source: Eurostat Community Survey on ICT Usage by Households and by Individuals
Computer and internet skills development in the EU from 2005 to 2007
Source: Commission study, Digital Literacy Review - Public policies and stakeholders initiatives in support of Digital Literacy
Index composition: No skills = 0 of 6 skills performed, low level of skills = 1-2 of 6 skills performed, medium or high level of skills = 3-6 of 6 skills performed.
The 6 skills looked at are the following:
a) Copying or moving a file or folder
b) Using copy and paste tools to duplicate or move information within a document
c) Using basic arithmetic formulas in a spreadsheet
d) Compressing (or zipping) files
e) Connecting and installing new devices, e.g. a printer or a modem
f) Writing a computer program using a specialised programming language
Related to questions E3 for computer skills and E4 for internet skills in the Eurostat Community Survey on ICT usage in Households and by Individuals. See annex 1 and 2 for exact data and breakdowns. Note that index skill questions regarding computer skills differed in 2005 with the simple item related to the ability to use a mouse to open programs being substituted with the somewhat more demanding item related to the ability to connect and install new devices such as a printer or a modem. Percentages of all individuals aged 16-74.
Source: Eurostat Community Survey on ICT Usage by Households and by Individuals
Source: Eurostat Community Survey on ICT Usage by Households and by Individuals
