IP/07/608

Bruxelles, le 4 mai 2006

Lancement à Berlin du programme pour l’éducation et la formation tout au long de la vie

Le lancement européen du programme pour l’éducation et la formation tout au long de la vie, programme phare de l’Union européenne dans le domaine, précisément, de l’éducation et de la formation, se déroulera les 6 et 7 mai 2007 à Berlin, lors d’une conférence placée sous les auspices de la présidence allemande de l’Union européenne. Cette conférence est organisée par le ministère fédéral allemand de l'Éducation et de la Recherche avec le soutien de la Commission européenne. Le programme, qui s’étendra sur la période 2007-2013, est le premier programme européen de financement couvrant tout le spectre des possibilités d’acquisition de connaissances, de l’enfance à la vieillesse.

Le programme pour l’éducation et la formation tout au long de la vie est le successeur des programmes Socrates, Leonardo da Vinci et eLearning, et sa base juridique a été adoptée le 15 novembre 2006 par le Parlement européen et le Conseil. Il est doté d’un budget de 6 790 milliards d’euros pour la période de sept ans s’étendant du 1^er janvier 2007 au 31 décembre 2013. Cette somme servira à financer des projets et des activités destinés à aider des millions de personnes à étudier, se former et enseigner à l’étranger et à favoriser les échanges, la coopération et la mobilité entre les établissements et les systèmes d'éducation et de formation au sein de l’Union européenne, pour en faire une référence de qualité mondiale.

La conférence de lancement vise à informer les citoyens des possibilités offertes par le nouveau programme pour l’éducation et la formation tout au long de la vie et à examiner la contribution de ce dernier à la politique européenne dans le domaine de l’éducation et de la formation. Ce sera également l’occasion de souligner les succès des précédents programmes d'éducation et de formation et de mettre d'excellents projets à l’honneur.

Le commissaire européen à l’éducation, à la formation, à la culture et à la jeunesse, M. Ján Figel’, a déclaré: «L’éducation et la formation sont le ciment qui lie les sociétés face aux mutations économiques et démographiques et, compte tenu des possibilités qu’il offre, le nouveau programme pour l’éducation et la formation tout au long de la vie est un ingrédient important de ce ciment. Il se trouve que le lancement du programme intervient l’année même où nous célébrons le vingtième anniversaire du programme Erasmus ; voilà qui, à mes yeux, met en évidence la continuité et l'efficacité de l'action communautaire dans le domaine de l’éducation et de la formation.»

Pendant la conférence, des prix de l'éducation et de la formation tout au long de la vie seront attribués aux trois meilleurs projets réalisés dans le contexte de chacun des anciens programmes : Comenius, Erasmus, Leonardo da Vinci, Grundtvig, Jean Monnet et Lingua.

Le programme pour l’éducation et la formation tout au long de la vie est un programme-cadre qui s’articule autour de quatre sous-programmes thématiques et de deux programmes intersectoriels d’accompagnement. Des bourses et des subventions seront accordées à des personnes et à des projets par chacun de ces programmes, l’objectif étant de soutenir la mobilité transnationale des citoyens, de promouvoir les partenariats bilatéraux et multilatéraux et d’améliorer la qualité des établissements et systèmes d’éducation et de formation.

Les quatre sous-programmes sont les suivants:

1. le programme Comenius (au moins 13 % du budget : 906 millions d’euros) concerne les besoins en matière d'enseignement et d’acquisition de connaissances de tous les participants à l'enseignement préscolaire et scolaire jusqu'à la fin du deuxième cycle de l'enseignement secondaire, ainsi que les établissements et organisations dispensant cet enseignement;
2. le programme Erasmus (au moins 40 % du budget; 2,788 milliards d’euros) concerne les besoins en matière d'enseignement et d’acquisition de connaissances de tous les participants à l'enseignement supérieur formel – y compris les stages transnationaux en entreprise effectués par des étudiants –, ainsi que les établissements et organisations dispensant ou facilitant cet enseignement et cette formation;
3. le programme Leonardo da Vinci (au moins 25% du budget : 1,743 milliard d’euros) concerne les besoins en matière d'enseignement et d’acquisition de connaissances de tous les participants à l'enseignement et à la formation professionnels – y compris les stages en entreprise effectués par des personnes autres que des étudiants –, ainsi que les établissements et organisations dispensant ou facilitant cet enseignement et cette formation;
4. le programme Grundtvig (au moins 4 % du budget : 279 millions d’euros) concerne les besoins en matière d'enseignement et d’acquisition de connaissances des participants à toutes les formes d'éducation des adultes, ainsi que les établissements et organisations dispensant ou facilitant cette éducation.

Ces quatre piliers s’appuient sur un «programme transversal», qui comprend les quatre activités clés suivantes:

• coopération et innovation politiques en matière d'éducation et de formation tout au long de la vie;
• promotion de l’étude des langues;
• développement, dans le domaine de l'éducation et de la formation tout au long de la vie, d'un contenu, de services, de pédagogies et de pratiques innovants fondés sur les TIC;
• diffusion et exploitation des résultats d'actions soutenues au titre du programme pour l’éducation et la formation tout au long de la vie et de programmes connexes antérieurs.

Enfin, ces actions sont complétées par le nouveau programme Jean Monnet, qui favorise l’enseignement universitaire et la recherche sur l’intégration européenne dans le monde entier.

Par ailleurs, la Commission européenne aura un comptoir au Festival de l'éducation et de la formation, qui se déroulera les 6 et 7 mai également, à la nouvelle gare centrale de Berlin.
Pour de plus amples informations:

http://ec.europa.eu/education/programmes/newprog/index_en.html

Annex

18 prize-winning projects in random order

Lifelong Learning Programme- European Launch Conference, Berlin

Comenius – school education

Group Scolar Vasile Pavelco, Iasi, Rumania: Socio-Professional integration of pupils with speaking and hearing disabilities

This Comenius School Partnership" developed solutions to two major problems: the successful integration into professional life and the learning of a foreign language of pupils with speaking and hearing disability.

Richard von Weizsäcker Berufskolleg, Lüdinghausen, Germany: Early technical education

In the Comenius Multilateral Project "Early technical education" partners from pedagogical institutes, universities and industry in different European countries developed teaching materials that can be used in practice when explaining technical phenomena to children aged 3-12.

Nyströmska Skolan, Söderköping, Sweden: Democrisis

The Comenius School Partnership "Democrisis" motivated young people to participate in political life at school, local, European and global level. Secondary students from 5 countries analysed the threats against democracy and discussed issues like reintroducing and reconstructing democratic institutions and structural obstacles to the political participation of disadvantaged groups.

Erasmus – higher education

Humboldt University of Berlin, Germany
In relation to the total figure of students inscribed per university, the Humboldt University of Berlin heads the statistics on the percentage of incoming Erasmus students and lecturers.

University of Granada, Spain
The University of Granada heads the latest Erasmus statistics in absolute figures in students' mobility and holds fourth place in terms of lecturers.

Curriculum Development Project "EMDOLA – European Master's Degree in Oral Laser ApplicationsEMDOLA (European Master's Degree in Oral Laser Applications) is an outstanding curriculum development project due to its innovative character (use of laser technology by dental practitioners) and for rewarding a triple degree from the three participating universities: University of Liège, Belgium, University of Nice-Sophia Antipolis, France and RWTH Aachen University, Germany.

Leonardo da Vinci – Vocational training

MAN Diesel SE; Germany, Industrial-technical trainees are trained in Danish companies

Between 2005 and 2007, 20 talented industrial technical trainees from 9 different training professions in their third or fourth year of training at the German company MAN Diesel SE, spent three weeks in the sister company in Denmark. Working in several profession mixed international teams, they got a deeper insight into the sister company's processes and production flows, improved their professional, linguistic and personal skills and competences, as well as the relations between trainees and employees in the companies in the two countries.

3S Research Laboratory: Austria, The Vocational qualification transfer system - VQTS
Towards a ‘European workspace’ – In the spirit of the European credit transfer system in Vocational Education and Training (VET) (ECVET) "the Vocational qualification transfer system - VQTS" project increased the recognition of skills and qualifications in the mechanical engineering sector on a European level. The main result of the VQTS project is a systematic procedure of international transfer of acquired qualifications.

European Aluminium Association: Belgium; AluMatter

The project AluMatter answers to the need for modern comprehensive training materials to train technicians, engineers and designers with good skills and knowledge in aluminium fabrication technology. With the support of the aluminium industry and the academic world, an easily accessible e-learning course has been developed and will contribute to help promote the use of aluminium in various sectors.

Grundtvig – Adult Education

Associazione Lunaria, Rome, Italy: Still Active!

The Multilateral Project "Still Active! - Performing Voluntary Service after 55 Years Old" developed the concept of and operational approaches to implementing an international voluntary service for older people. This voluntary work is not only conceptualised as a way to be active and useful to others, but also as a recognised vehicle for informal learning.
Her Majesty's Prison Maghaberry, Northern Ireland, UK: MABEL

The first aim of the Learning Partnership "MABEL - Multi-disciplinary Approach to Adult Basic Education and Learning in Prisons" was to develop and to explore a multidisciplinary approach to basic education in prisons. Central to this Learning Partnership was that also the prisoners participated actively in the cooperation and produced three collaborative magazines, called "Open Doors".

AIPC – Pandora, Madrid, Spain: IMPATH
The Grundtvig Learning Partnership "IMPATH – Immigrant Pathways" aimed to improve the support for immigrants. The partners analysed the immigration process in each of the partner countries in France, Ireland and Finland , evaluated the social conditions, resources and methodologies used, and exchanged best practices in helping immigrants to integrate better in society and fight their discrimination.

LINGUA – Language Learning
Euroinform Ltd: (Bulgaria) Listen and Touch: A basic English course for the visually impaired

The project developed a methodology to teach foreign languages to blind and visually impaired adults. These methods were based on a communicative approach that had not been previously trialled with blind learners. A multi-sensory approach using the four senses available to blind people (hearing, smell, taste and touch), and the additional use of the total physical response method, provided alternative techniques to the use of visual stimuli.
University of Roma La Sapienza: The Dinocrocs Grow Up (Adventures of Hocus and Lotus)

The project applied the developmental principles of psycholinguistics in teaching languages to young children. It produced a complete set of language teaching materials for children aged between three and eight. The materials include booklets, songs, animated cartoons, magic kits and teacher guides. The cartoon characters, Hocus and Lotus, are part-dinosaur, part-crocodile and have a common European background.
Nottingham Trent University: ALLEGRO (Access to Language Learning by Extending to Groups Outside)
The project contributed both to co-operation within the educational sector and to the establishment of partnerships with a range of social services previously uninvolved in language teaching. Over 60 groups of language learners across the partner countries were involved in a wide variety of language learning activities, from short taster sessions to longer courses. It had a very positive effect on the chosen target groups (all of whom may be regarded as “non-traditional” language learners) by making them aware of the benefits that can accrue from knowledge of foreign languages.

Jean Monnet – European Studies

Professor Ariane Landuyt, Jean Monnet Chair at the Università degli Studi di Siena, Italy

Professor Ariane Landuyt has made a lasting contribution to European education with her initiative, in 1999, to create a uniquely transnational, interdisciplinary and multilingual Master in European Studies.The programme is coordinated by the University of Siena, in cooperation with Jean Monnet Chairholders at the Universities of Salamanca, Granada, Coimbra, Hannover and Oradea, the Robert Schuman University of Strasbourg, the Jagiellonski University of Krakow, Panteion University of Athens and Montpellier.
Professor Wolfgang Wessels, Jean Monnet Chair at the Universität zu Köln, Germany

The Jean Monnet activities of Professor Wolfgang Wessels constitute an exceptionally rich mixture of top-level activities in innovating teaching, advanced research and lasting organizational achievements, including the development of new learning tools, fundamental theoretical insights and, dialogues on European integration at local, regional and European level.
Professor Lenka Rovná, Jean Monnet Chair at the Charles University of Prague, Czech Republic
The Jean Monnet activities of Professor Lenka Rovná are a prime example of the broad societal role of the Jean Monnet Programme, in particular in assisting candidate countries and new Member States find their place in the European Union. In preparation for Czech accession to the EU, Professor Rovná's activities were targeting not only students, but at a much broader community, including civil servants and civil society. She created the first Jean Monnet Centre of Excellence in Central and Eastern Europe.