EUROPA

STRESZCZENIE

Państwa członkowskie wezwane są do stworzenia powiązań między krajowymi systemami kwalifikacji * i europejskimi ramami kwalifikacji (ERK).

Dzięki nadaniu kompetencjom i kwalifikacjom większej przejrzystości ERK są narzędziem służącym promocji uczenia się przez całe życie.

Ramy te są odniesieniem zarówno dla szkolnictwa wyższego, jak i szkolenia zawodowego i ułatwią danej osobie podawanie w UE istotnych informacji dotyczących jej kompetencji i kwalifikacji.

Zwiększenie przejrzystości kwalifikacji * pozwoli poszczególnym obywatelom ocenić względną wartość kwalifikacji i poprawi możliwości pracodawców w zakresie dokonywania oceny profilu, zawartości i znaczenia kwalifikacji oferowanych na rynku pracy. Organizatorzy kształcenia i szkoleń będą mogli porównać profil i zawartość swoich kursów i zapewnić ich dobrą jakość.

Przyjęcie ERK przyczyni się do zwiększenia mobilności pracowników i studentów. Dzięki ERK pracownicy będą mobilni, a ich kwalifikacje jednocześnie uznawane poza granicami ich własnego kraju. Narzędzie to ułatwi przechodzenie z pracy do nauki i odwrotnie przez całe życie.

Działanie i wprowadzenie w życie

ERK jest narzędziem, które bierze pod uwagę efekty uczenia się w większym stopniu niż okres trwania nauki. Główne deskryptory poziomów odniesienia to:

• umiejętności *,
• kompetencje *,
• wiedza.

Głównym elementem ERK jest zestaw ośmiu poziomów odniesienia opisujących:

• co uczący się wie,
• co uczący się rozumie,
• co uczący się potrafi wykonać bez względu na system, w ramach którego dane kwalifikacje zostały mu przyznane.

W przeciwieństwie do systemów, które gwarantują akademickie uznawanie dyplomów na podstawie okresu trwania studiów ERK obejmuje uczenie się jako całość, zwłaszcza odbywające się poza instytucjami kształcenia i szkolenia formalnego.

W 2010 r. we wszystkich uczestniczących w programie państwach ustanowiony ma być system służący porównaniu krajowych systemów kształcenia i szkoleń. W 2012 r. wszystkie nowe dokumenty potwierdzające zdobyte kwalifikacje, wydane przez europejskie instytucje kształcenia policealnego, będą zawierały odniesienie do jednego z ośmiu poziomów kwalifikacji ERK.

Ogólne narzędzie współpracy

ERK nie zostały ustanowione w celu zastąpienia krajowych systemów kwalifikacji, ale w celu uzupełnienia działań państw członkowskich poprzez ułatwienie dalszej współpracy między nimi. Choć u podstaw tej europejskiej inicjatywy leżą krajowe ramy kwalifikacji, te ostatnie nie są oparte na żadnym pojedynczym modelu.

Aby ramy dla współpracy pomiędzy państwami członkowskimi zostały wprowadzone w życie, Komisja zwraca szczególną uwagę na wzajemne zaufanie i poziom zaangażowania zainteresowanych stron na szczeblu krajowym, regionalnym i sektorowym.

Komisja zaleca również wyznaczenie ośrodka krajowego do koordynowania powiązań między krajowym systemem kwalifikacji a ERK poprzez ustanowienie do kwietnia 2009 r. grupy doradczej ds. ERK, składającej się z przedstawicieli państw członkowskich oraz europejskich partnerów społecznych i innych zainteresowanych stron.

ERK powinny ponadto pomagać międzynarodowym organizacjom sektorowym * odnosić swoje systemy kwalifikacji do tego wspólnego dla państw członkowskich systemu.

Kontekst

Deklaracja bolońska z czerwca 1999 r. przyczyniła się do zwiększenia mobilności i przejrzystości Unii Europejskiej (UE) w dziedzinie edukacji. W oparciu o osiągnięcia procesu bolońskiego w zakresie szkolnictwa wyższego można podjąć podobne działania, które obejmują również szkolenie zawodowe.

ERK są zgodne z jednym z celów strategii lizbońskiej na rzecz zatrudnienia, jakim jest przejście do społeczeństwa opartego na wiedzy. Ramy te zostały w szczególności ustanowione w celu wprowadzenia w życie programu „Edukacja i szkolenia 2010”.