EUROPA

PŘEHLED

Kodaňská deklarace stanoví priority kodaňského procesu o posílené evropské spolupráci v oblasti odborného vzdělávání a přípravy. Cílem tohoto procesu je zlepšit výkonnost, kvalitu a přitažlivost odborného vzdělávání a přípravy v Evropě. Podporuje využívání různých příležitostí v oblasti odborné přípravy v kontextu celoživotního učení a s pomocí nástrojů celoživotního učení.

Kodaňský proces obsahuje:

• politický rozměr, jehož cílem je stanovit společné evropské cíle a reformovat vnitrostátní systémy pro odborné vzdělávání a přípravu;
• rozvoj společných evropských rámců a nástrojů, které zvyšují transparentnost a kvalitu kompetencí a kvalifikací a usnadňují mobilitu;
• spolupráce pro podporu vzájemného učení na evropské úrovni a pro zapojení všech příslušných zainteresovaných stran na vnitrostátní úrovni.

Priority stanovené Kodaňskou deklarací poskytují základ pro dobrovolnou spolupráci v oblasti odborného vzdělávání a přípravy. Cílem do roku 2010 je:

• posílení evropského rozměru v oblasti odborného vzdělávání a přípravy;
• zvýšení informačních, poradenských a konzultačních služeb a transparentnosti v oblasti odborného vzdělávání a přípravy;
• rozvoj nástrojů pro vzájemné uznávání a validaci dovedností a kvalifikací;
• zlepšení zajišťování kvality v odborném vzdělávání a přípravě.

Maastrichtské komuniké (DE ) (EN ) (FR ) ze dne 14. prosince 2004 o budoucích prioritách posílené evropské spolupráce v oblasti odborného vzdělávání a přípravy

Maastrichtské komuniké potvrzuje úspěch kodaňského procesu ve zvýšení viditelnosti a profilu odborného vzdělávání a přípravy na evropské úrovni. Zároveň rozvíjí priority stanovené Kodaňskou deklarací. Kromě toho vůbec poprvé stanoví konkrétní priority pro práci v oblasti odborného vzdělávání a přípravy na vnitrostátní úrovni:

• používání společných nástrojů a referencí při reformování a rozvíjení systémů a postupů v oblasti odborného vzdělávání a přípravy;
• zvýšení veřejných/soukromých investic v oblasti odborného vzdělávání a přípravy;
• využívání podpory z evropských fondů (jako je fond sociální a fond pro regionální rozvoj) pro rozvoj odborného vzdělávání a přípravy;
• rozvoj systémů odborného vzdělávání a přípravy pro péči o potřeby znevýhodněných jednotlivců a skupin;
• vytvoření přístupů otevřeného vzdělávání a také flexibilních a otevřených rámců odborného vzdělávání a přípravy pro podporu mobility mezi různými vzdělávacími úrovněmi a kontexty;
• zvýšení významu a kvality odborného vzdělávání a přípravy ve spolupráci se všemi příslušnými zainteresovanými stranami;
• vytvoření prostředí napomáhajícího učení ve vzdělávacích institucích i na pracovišti;
• podpora dalšího rozvoje kompetencí učitelů a školitelů působících v odborném vzdělávání a přípravě.

Helsinské komuniké ze dne 5. prosince 2006 o posílené evropské spolupráci v oblasti odborného vzdělávání a přípravy

Helsinské komuniké hodnotí kodaňský proces a přezkoumává jeho priority a strategie. Od přijetí Maastrichtského komuniké bylo dosaženo pokroku v oblasti společných evropských rámců a nástrojů pro odborné vzdělávání a přípravu. Byl přijat jednotný rámec EUROPASS pro transparentnost v oblasti kvalifikací a kompetencí a pracuje se na evropském rámci kvalifikací, evropském systému kreditů pro odborné vzdělávání a přípravu (ECVET) a Evropském referenčním rámci pro zajišťování kvality v oblasti odborného vzdělávání a přípravy. Nyní je zapotřebí posílená akce v následujících prioritách:

• zlepšení postavení, přitažlivosti a kvality odborného vzdělávání a přípravy a toho, jak působí na veřejnost;
• vypracování, testování a provádění společných evropských nástrojů pro odborné vzdělávání a přípravu, aby byly zavedeny do praxe do roku 2010;
• systematičtější přístup k posílení vzájemného učení a spolupráce, zejména s použitím konzistentních a porovnatelných údajů a ukazatelů;
• zapojení všech zainteresovaných stran do provádění kodaňského procesu.

Komuniké z Bordeaux (EN ) (FR ) ze dne 26. listopadu 2008 o posílené evropské spolupráci v oblasti odborného vzdělávání a přípravy

Komuniké z Bordeaux přezkoumává priority a strategie kodaňského procesu ve světle budoucího programu vzdělávání a odborné přípravy po roce 2010. Proces prokázal svou účinnost při podpoře toho, jak odborné vzdělávání a příprava působí na veřejnost, přičemž zachovává rozmanitost vnitrostátních systémů. Nicméně je nutný nový impulz, a to zejména v těchto oblastech:

• zavádění nástrojů a plánů pro podporu spolupráce na vnitrostátní a evropské úrovni;
• další zvýšení kvality a atraktivity systémů odborného vzdělávání a přípravy a podpora přitažlivosti odborného vzdělávání a přípravy pro všechny cílové skupiny;
• vytvoření lepších spojení mezi odborným vzděláváním a přípravou a trhem práce;
• upevnění způsobů evropské spolupráce.

Komuniké z Brugg ze dne 7. prosince 2010 o posílené evropské spolupráci v oblasti odborného vzdělávání a přípravy v období 2011–2020

Komuniké z Brugg přináší dlouhodobé strategické cíle pro evropskou spolupráci v oblasti odborného vzdělávání a přípravy v období 2011–2020. Tyto cíle vycházejí z minulých úspěchů a snaží se reagovat na současné a budoucí výzvy s ohledem na zásady „kodaňského procesu“.Kodaňský proces významně pomohl zvýšit povědomí občanů o odborném vzdělávání a přípravě na evropské i vnitrostátní úrovni, zejména díky používání společných evropských nástrojů, zásad a pokynů. Nastartoval významné reformy, které vedly k posunu v přístupu k výsledkům vzdělávacího procesu. Nicméně vyvstává potřeba zlepšit komunikaci v zájmu většího zapojení všech zúčastněných stran a propojit odborné vzdělávání a přípravu s dalšími politikami, aby bylo možné řešit sociální a hospodářské výzvy a aby se z mobility a celoživotního učení stala realita.

Mají-li odborné vzdělávání a příprava reagovat na současné a budoucí výzvy, musí evropské systémy vzdělávání a odborné přípravy:

• být flexibilní a vysoce kvalitní;
• přizpůsobit se vývoji na trhu práce a mít lepší pochopení pro vznikající odvětví a dovednosti;
• zajistit poskytování snadno dostupného odborného vzdělávání a přípravy uzpůsobených potřebám klientů;
• zajistit udržitelnost a špičkovou úroveň odborného vzdělávání a přípravy pomocí společného přístupu k zajišťování kvality;
• posílit možnosti občanů přizpůsobit se novému vývoji a zvládat změny, což jim umožní získávat klíčové kompetence;
• být začleňující;
• usnadnit a podporovat mezinárodní mobilitu studentů i učitelů odborného vzdělávání a přípravy;
• zajistit udržitelné financování odborného vzdělávání a přípravy a účinné a udržitelné využívání těchto finančních prostředků.

Kodaňský proces je nedílnou součástí strategického rámce „Vzdělávání a odborná příprava 2020“ a přispěje k naplnění cílů strategie Evropa 2020 v oblasti vzdělávání a odborné přípravy. Proto globální vize odborného vzdělávání a přípravy v roce 2020 volá po vytvoření takových systémů, které jsou přitažlivější, relevantnější, více zaměřené na konkrétní povolání, přístupnější a flexibilnější. Z této vize vychází 11 dlouhodobých strategických cílů pro evropskou spolupráci v oblasti odborného vzdělávání a přípravy a 22 krátkodobých cílů na období 2011–14, které stanovují konkrétní činnosti na vnitrostátní úrovni. Tyto cíle směřují zejména k:

• posílení kvalitního, účinného, přitažlivého a relevantního odborného vzdělávání a přípravy;
• rozšíření možností pro celoživotní učení a mobilitu;
• rozvoji tvořivosti, inovací a podnikatelské iniciativy;
• podpoře rovného přístupu, sociální soudržnosti a aktivního občanství.

Kontext

Evropská rada na zasedání v Lisabonu v březnu 2000 uznala důležitost rozvoje vysoce kvalitního odborného vzdělávání a přípravy na podporu sociálního začlenění, soudržnosti, mobility, zaměstnatelnosti a konkurenceschopnosti.

Evropská rada na zasedání v Barceloně v březnu 2002 vyzvala k vytvoření procesu specifického pro oblast odborného vzdělávání a přípravy, který by přispěl k tomu, že se evropské systémy odborného vzdělávání a přípravy do roku 2010 stanou zárukou světové kvality. Na základě toho Rada v listopadu 2002 přijala usnesení o posílení spolupráce v oblasti odborného vzdělávání a přípravy.