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Éducation et formation des adultes

Ces conclusions énoncent des mesures spécifiques à mettre en œuvre par les États membres avec le concours de la Commission pour la période 2008-2010, en vue de développer et d’améliorer l’éducation et la formation des adultes.

ACTE

Conclusions du Conseil du 22 mai 2008 sur l’éducation et la formation des adultes [Journal officiel C 140 du 6.6.2008].

SYNTHÈSE

L’éducation et la formation des adultes ont un rôle important à jouer dans la concrétisation des objectifs de Lisbonne. Non seulement elles permettent une mise à jour des compétences et des qualifications, mais elles favorisent également la cohésion sociale et elles permettent de s’adapter aux exigences de la mondialisation. Par conséquent, il est essentiel:

  • d’accroître les niveaux de compétence des travailleurs peu qualifiés;
  • de permettre aux adultes sans qualification de poursuivre leur formation;
  • de lutter contre l’exclusion sociale résultant d’un faible niveau d’éducation, du chômage ou d’autres désavantages;
  • d’accorder plus d’attention aux besoins des travailleurs plus âgés et des migrants en matière d’éducation et de formation tout au long de la vie;
  • de veiller à l’efficacité, à l’utilité et à la qualité de l’éducation et de la formation des adultes.

L’éducation et la formation des adultes peuvent contribuer à atteindre ces objectifs dans la mesure où elles offrent des avantages économiques, sociaux et individuels. Aussi l’éducation et la formation des adultes devraient-elles se voir accorder une plus grande importance et un soutien plus efficace au niveau national. Dans ce contexte, les États membres sont invités à mettre en œuvre les mesures suivantes pour continuer de développer l’éducation et la formation des adultes pour la période 2008-2010:

  • promouvoir les échanges de bonnes pratiques, l’apprentissage mutuel et l’élaboration de projets communs entre les parties prenantes;
  • coopérer pour supprimer les obstacles à l’éducation et la formation des adultes et pour mettre en place des services, tels que les services de formation en ligne et à distance;
  • encourager les établissements d’enseignement supérieur et les établissements d’enseignement et de formation professionnels à s’ouvrir davantage aux apprenants adultes et à conclure des partenariats avec les entreprises pour promouvoir l’apprentissage sur le lieu de travail;
  • faciliter et accroître l’accès et la participation à l’éducation et à la formation des adultes;
  • veiller à l’utilisation efficace des sources de financement, tels que les fonds mobilisés au titre du programme pour l’éducation et la formation tout au long de la vie et les Fonds structurels européens;
  • promouvoir l’élaboration de systèmes d’orientation tout au long de la vie;
  • examiner la contribution de l’éducation et de la formation dans le contexte social et économique;
  • élaborer des mécanismes d’évaluation des compétences et des qualifications et renforcer les procédures de validation et de reconnaissance;
  • veiller à allouer une part appropriée des ressources financières prévues pour l’éducation et la formation à l’éducation et la formation des adultes;
  • impliquer les parties prenantes dans l’offre de services d’éducation et de formation de qualité, adaptés aux besoins des différentes catégories d’apprenants et mettant l’accent sur les compétences dans le domaine des TIC;
  • renforcer la coopération avec le Cedefop (Centre européen pour le développement de la formation professionnelle), l’Institut de l’Unesco pour l’apprentissage tout au long de la vie et d’autres institutions internationales compétentes dans ce domaine;
  • assurer le suivi de ces mesures en proposant des actions après 2010.

Le caractère transsectoriel de l’éducation et de la formation des adultes exige une approche intégrée en coopération avec toutes les parties prenantes, les partenaires sociaux et les organisations non gouvernementales (ONG). L’évolution et le contrôle de l’éducation et de la formation des adultes devraient être conformes au cadre cohérent d’indicateurs et de critères de référence pour le suivi des objectifs de Lisbonne.

La Commission devrait soutenir les États membres dans le cadre des mesures suivantes:

  • évaluer les réformes nationales en matière d’éducation et de formation, ainsi que leur incidence sur l’allocation des fonds entre les divers groupes d’âge;
  • promouvoir les perspectives professionnelles de ceux qui travaillent dans le domaine de l’éducation et de la formation des adultes et élaborer des critères de qualité pour l’évaluation des prestataires;
  • répertorier les meilleures pratiques destinées à évaluer les acquis de l’éducation et de la formation des personnes défavorisées, en particulier les acquis obtenus en dehors du système éducatif formel;
  • élaborer un glossaire de définitions dans le domaine de l’éducation et de la formation des adultes et établir un ensemble de données de base pour faciliter le contrôle;
  • promouvoir la place de l’éducation et de la formation des adultes dans les stratégies nationales d’éducation et de formation tout au long de la vie;
  • soutenir les actions visant à sensibiliser les apprenants potentiels.

La Commission devrait assurer la complémentarité et la cohérence des mesures des États membres avec les processus de Bologne et de Copenhague (EN). Elle devrait également utiliser et renforcer les mécanismes de recherche existants dans le domaine de l’éducation et de la formation des adultes. En outre, la Commission devrait intensifier la coopération avec les organisations internationales et les ONG compétentes, et nouer des liens avec les initiatives engagées au niveau régional.

Dernière modification le: 26.06.2009

Voir aussi

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