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Aprendizaje de adultos

Las presentes conclusiones determinan las medidas concretas que deben poner en práctica los Estados miembros con ayuda de la Comisión durante el período 2008-2010 al objeto de seguir desarrollando y mejorando el aprendizaje de adultos.

ACTO

Conclusiones del Consejo de 22 de mayo de 2008 sobre el aprendizaje de adultos [Diario Oficial C 140 de 6.6.2008].

SÍNTESIS

Se considera que el aprendizaje de adultos desempeña un papel importante en la consecución de los objetivos de Lisboa. No sólo proporciona a los ciudadanos nuevas capacidades y competencias, sino que además contribuye a una mayor cohesión social, y ayuda a hacer frente a los retos que plantea la globalización. Por lo tanto, es esencial:

  • aumentar los niveles de competencias de los trabajadores poco cualificados;
  • brindar la oportunidad de recibir formación a los adultos sin cualificación;
  • luchar contra la exclusión social debida a la falta de formación, el desempleo u otras desventajas;
  • prestar especial atención al aprendizaje permanente de los trabajadores de mayor edad y de los inmigrantes;
  • garantizar la eficiencia, la eficacia y la calidad del aprendizaje de adultos.

Todos estos objetivos se pueden conseguir con el aprendizaje de adultos, ya que supone numerosas ventajas a escala económica, social y personal. Por lo tanto, los países deben prestar más atención y ayuda a este tipo de aprendizaje. Teniendo en cuenta todo esto, se anima a los Estados miembros a que adopten estas medidas para proseguir con el desarrollo del aprendizaje de adultos durante el período 2008-2010:

  • fomentar el intercambio de buenas prácticas, el aprendizaje mutuo y el desarrollo de proyectos conjuntos entre las partes interesadas;
  • colaborar en la supresión de las barreras al aprendizaje de adultos y en el establecimiento de servicios como el aprendizaje electrónico y el aprendizaje a distancia;
  • alentar a los centros de educación superior y de formación profesional a dirigirse a los alumnos adultos, y colaborar con las empresas para promover el aprendizaje de adultos en el lugar de trabajo;
  • facilitar el acceso al aprendizaje de adultos y aumentar la participación en el mismo;
  • garantizar un uso eficaz de las fuentes de financiación, como el programa de aprendizaje permanente y los Fondos estructurales europeos;
  • fomentar los sistemas de orientación permanente;
  • considerar la contribución del aprendizaje de adultos a la cohesión social y al desarrollo económico;
  • desarrollar instrumentos para evaluar las capacidades y competencias, y reforzar los procedimientos de validación y reconocimiento;
  • garantizar una cuota adecuada para el aprendizaje de adultos a la hora de asignar recursos financieros a los diferentes sectores educativos;
  • fomentar la participación de las partes interesadas en el desarrollo de una enseñanza de calidad y adaptada a las necesidades de las diversas categorías de alumnos, insistiendo sobre todo en las competencias TIC;
  • reforzar la cooperación con el Cedefop (Centro Europeo para el desarrollo de la formación profesional), el Instituto de la Unesco para el aprendizaje a lo largo de toda la vida, y otras instituciones internacionales relevantes;
  • dar continuidad a estas medidas con propuestas de acciones para después de 2010.

El carácter intersectorial del aprendizaje de adultos hace necesario un enfoque integrado que implique a todas las partes interesadas, a los interlocutores sociales y a las organizaciones no gubernamentales (ONG). Los avances en este ámbito y su supervisión deben cumplir el marco coherente de indicadores y puntos de referencia para el seguimiento de los objetivos de Lisboa.

La Comisión debe respaldar la acción de los Estados miembros con estas medidas:

  • evaluar las reformas de la educación y la formación a escala nacional, y sus repercusiones en lo que se refiere a la distribución de los recursos financieros entre los diversos grupos de edad;
  • apoyar el desarrollo profesional de las personas que trabajan en el ámbito del aprendizaje de adultos y establecer criterios de calidad para la evaluación de los que lo imparten;
  • elaborar un inventario común de buenas prácticas para motivar a los grupos de difícil acceso y evaluar sus resultados, sobre todo los que se hayan alcanzado fuera del sistema de aprendizaje formal;
  • elaborar un glosario de definiciones utilizadas en el aprendizaje de adultos y una serie de datos fundamentales comparables necesarios para facilitar el seguimiento;
  • reforzar el papel del aprendizaje de adultos en el contexto de las estrategias nacionales para el aprendizaje permanente;
  • apoyar campañas destinadas a aumentar la sensibilización de los posibles alumnos.

La Comisión debe garantizar la complementariedad y coherencia de las medidas de los Estados miembros con los procesos de Bolonia y Copenhague (EN). También tiene que reforzar y utilizar las actuales estructuras de investigación para abordar las necesidades de la educación de adultos. Por otro lado, la Comisión también debe intensificar la cooperación con las organizaciones internacionales y organismos no gubernamentales pertinentes, y establecer vínculos con las iniciativas regionales adecuadas.

Última modificación: 26.06.2009

Véase también

  • Sitio web “Aprendizaje de adultos” (DE) (EN) (FR) de la Dirección General de Educación y Cultura de la Comisión Europea
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