A tanárképzés minőségének javítása
A Bizottság áttekinti a tanárok képzésének helyzetét az Európai Unióban, és meghatározza a meglévő eljárások javításának módjait. A cél olyan magas színvonalú oktatás nyújtása, amely megfelel az aktuális kihívásoknak, és jobban beilleszthető a tudásalapú társadalomba.
JOGI AKTUS
A Bizottság közleménye a Tanácsnak és az Európai Parlamentnek (2007. augusztus 3.) – A tanárképzés minőségének javításáról [COM(2007) 392 végleges – a Hivatalos Lapban még nem tették közzé].
ÖSSZEFOGLALÓ
Az oktatás minősége kulcsfontosságú szerepet tölt be a társadalmi kohéziót, valamint a gazdasági növekedést és versenyképességet ösztönző lisszaboni célkitűzések elérésében.
A tanári állománynak alkalmasnak kell lennie magas színvonalú oktatást biztosítani annak érdekében, hogy az uniós polgárok megszerezhessék azokat az ismereteket és készségeket, amelyekre szükségük van a személyes és a szakmai életük során.
Szükséges készségek
A tanári állomány folyamatos továbbképzését és fejlesztését elősegítő meglévő befektetések nem megfelelőek. Nincs olyan tagállam, amelyben a képzés minimális időtartama meghaladná az öt napot évente. Habár a folyamatos továbbképzéseken való részvétel 11 tagállamban kötelező a tanárok számára, ez az arány túl alacsony ahhoz, hogy biztosítsa a tanárok készségeinek folyamatos fejlesztését.
A tagállamokban alkalmazott tanárképzési rendszerek nem segítik elő azoknak az új tanári készségeknek a megszerzését, amelyek az oktatásban és az egész társadalomban bekövetkezett változások miatt szükségessé váltak.
Amellett, hogy a tanároknak alapvető tudásszinttel kell rendelkezniük, biztosítaniuk kell például az alábbiakat is:
- az egyes tanulók különleges szükségleteinek figyelembevétele;
- a diákok önálló (autonóm) élethosszig tanuló személyekké válásának támogatása;
- az alapkészségek elsajátításának támogatása;
- multikulturális környezetben való oktatás;
- új technológiák alkalmazása.
Közös fellépési keretrendszer
A tanári szakma Unió-szerte közös jellemzőkkel rendelkezik. Ezért közös elképzelés alakítható ki arról, hogy a tanároknak milyen jellegű készségekkel kell rendelkezniük, és ez meghatározott elvek alapján valósítható meg.
A Bizottság ezért olyan, iránymutatásokat tartalmazó csomagot javasol a tagállamok számára az intézkedések kidolgozása érdekében, amelyek célja a következő:
- annak biztosítása, hogy a tanárok alapképzésére és folyamatos továbbképzésére vonatkozó intézkedések egységes, a szükséges erőforrásokkal ellátott rendszeren belül megfelelően legyenek koordinálva;
- annak biztosítása, hogy a tanárok rendelkezzenek azzal az átfogó szaktudással, és azokkal a tanári magatartásformákkal és pedagógiai készségekkel, illetve képesnek kell lenniük azok elsajátítására, amelyek lehetővé teszik számukra, hogy a tanulókat segíteni tudják képességeik kibontakoztatásában;
- a tanári szakma rangjának és elismerésének növelése;
- tanárképzési programok létrehozása mesterképzési és doktori képzési szinten (illetve alapképzésben);
- a szakmában dolgozók gondolkodásának és kutatási tevékenységeinek ösztönzése;
- annak vizsgálata, hogy a tanári állás betöltése szempontjából a képesítések és a gyakorlati tapasztalatok szintjét szükséges-e növelni.
A Bizottság a következő intézkedések végrehajtását tervezi abból a célból, hogy támogassa a tagállamokat tanárképzési rendszerük megreformálásában:
- biztosítja, hogy cselekvési programjai támogassák azon tagállamokat, amelyek javítani szeretnék a tanárképzési rendszer megszervezését és tartalmát;
- ezen területhez kapcsolódó mutatókat hoz létre;
- segítséget nyújt az oktatási szektor és a tanárképzés számára az új ismeretek létrehozásában és terjesztésében.
A Bizottság az „Oktatás és képzés 2010” munkaprogram részeként kívánja felmérni a tanárképzés színvonalát javító kedvező változásokat.
Környezet
„Az egész életen át tartó tanulás programja (2007–2013)” támogatja a tanári mobilitást (Socrates és Leonardo da Vinci program), és segít a tanárképzési szervezetek közötti együttműködési projektek létrehozásában.