EUROPA

Mejorar la educación y la formación de profesores y formadores.
Fecha de inicio: 2002.

- Determinar las cualificaciones que deben poseer los profesores y formadores teniendo en cuenta la transformación de su papel en la sociedad del conocimiento.
- Crear las condiciones que permitan prestar el apoyo adecuado a los profesores y formadores para que puedan responder a las exigencias de la sociedad del conocimiento, en particular a través de la formación inicial y la formación continua, dentro de la perspectiva de la educación permanente.
- Garantizar un número suficiente de nuevos docentes en todas las asignaturas y niveles educativos, y prever las necesidades a largo plazo de la profesión, aumentando el atractivo de la profesión docente.
- Atraer a la profesión docente a profesionales con experiencia en otros sectores.

- Carencia o exceso de profesores y formadores cualificados en el mercado laboral.
- Progresión del número de solicitantes en programas de formación (profesores y formadores).
- Porcentaje de profesores y formadores que realizan cursos de perfeccionamiento permanente.

Desarrollar las aptitudes necesarias para la sociedad del conocimiento.
Fecha de inicio: segundo semestre de 2001.

- Definir nuevas capacidades básicas y determinar el mejor modo de integrarlas, junto con las capacidades básicas tradicionales, en los programas de estudios.
- Garantizar que todo el mundo tenga realmente acceso a las capacidades básicas, incluidos los alumnos desfavorecidos, los que tienen necesidades especiales, los que abandonan el sistema escolar y los estudiantes adultos.
- Fomentar la validación oficial de las capacidades básicas, con el fin de facilitar la formación continua y la empleabilidad.

- Personas que terminan la enseñanza secundaria.
- Formación continua del personal docente.
- Niveles alcanzados en la alfabetización y en los conocimientos básicos aritméticos o matemáticos, por lo que respecta a la capacidad de «aprender a aprender».
- Porcentaje de adultos sin enseñanza secundaria superior que han participado en alguna forma de enseñanza o formación para adultos, por grupos de edad.

Garantizar el acceso de todos a las TIC.
Fecha de inicio: segundo semestre de 2001.

- Facilitar equipos y programas informáticos educativos adecuados.
- Promover la mejor utilización posible de las técnicas de enseñanza y aprendizaje innovadoras basadas en las TIC (tecnologías de la información y la comunicación).

- Porcentaje de profesores que han sido formados para la utilización de las TIC en los colegios.
- Porcentaje de alumnos y estudiantes que utilizan las TIC en sus estudios.
- Porcentaje de sesiones de aprendizaje en la enseñanza e institutos de formación en los que se hace uso de las TIC.

Aumentar la matriculación en los estudios científicos y técnicos.
Fecha de inicio: segundo semestre de 2001.

- Incrementar el interés por las matemáticas, la ciencia y la tecnología desde los primeros años.
- Motivar a un mayor número de jóvenes para que elijan estudios y carreras en los ámbitos de las matemáticas, las ciencias o la tecnología.
- Aumentar el equilibrio entre mujeres y hombres que estudian estas materias.
- Alcanzar un número suficiente de profesores cualificados.

- Aumentar el número de matriculaciones en las asignaturas de matemáticas, ciencia y tecnología (niveles de la enseñanza secundaria avanzada y de la enseñanza universitaria, por sexos).
- Aumentar el número de licenciados en matemáticas, ciencias y tecnología, por sexos.
- Aumentar el número de científicos e ingenieros en la sociedad, por sexos.
- Aumentar el número de profesores cualificados en matemáticas, ciencias y tecnologías (en la enseñanza secundaria).

Aprovechar al máximo los recursos.
Fecha de inicio: 2002.

- Incrementar la inversión en recursos humanos, garantizando a la vez una distribución equitativa y eficaz de los recursos disponibles, con el fin de posibilitar un acceso generalizado a la educación y la formación y mejorar la calidad de las mismas.
- Apoyar el desarrollo de sistemas de aseguramiento de la calidad compatibles, respetando la diversidad europea.
- Desarrollar las posibilidades de las asociaciones entre sector público y privado.

- Aumento de la inversión per cápita en recursos humanos (indicador estructural).

Un entorno de aprendizaje abierto.
Fecha de inicio: entre el segundo semestre de 2002 y el fin de 2003.

- Ampliar el acceso a la educación permanente, informando, asesorando y orientando respecto de toda la gama de posibilidades de formación disponibles.
- Impartir una educación y una formación que permitan a los adultos tomar parte en ellas de manera efectiva y conciliar el aprendizaje con otras responsabilidades y actividades.
- Velar por que todo el mundo tenga acceso al aprendizaje.
- Promover vías de formación flexible para todos.
- Fomentar redes de instituciones de educación y formación a distintos niveles en el marco de la educación permanente.

- Porcentaje de la población entre 25 y 64 años que participa en la educación o la formación (indicador estructural).

Hacer el aprendizaje más atractivo.
Fecha de inicio: entre el segundo semestre de 2002 y el fin de 2003.

- Alentar a los jóvenes a permanecer en el sistema de educación o formación una vez finalizada la enseñanza obligatoria, y motivar y capacitar a los adultos para que sigan aprendiendo en edades más avanzadas.
- Establecer procedimientos de validación oficial de las iniciativas de educación informal.
- Hallar formas de hacer más atractivo el aprendizaje dentro y fuera de los sistemas formales de educación y formación.
- Fomentar una cultura del aprendizaje.

- Porcentaje, por grupos de edad, del tiempo de trabajo que los empleados dedican a la formación.
- Participación en enseñanza superior.
- Proporción de la población entre 18 y 24 años que no hayan seguido más que el primer ciclo de enseñanza secundaria y no prosigan sus estudios o su formación (indicador estructural).

Promoción de la ciudadanía activa, la igualdad de oportunidades y la cohesión social.
Fecha de inicio: 2002.

- Velar por que entre la comunidad escolar se promueva realmente el aprendizaje de los valores democráticos y de la participación democrática, con el fin de preparar a los individuos a la ciudadanía activa.
- Integrar plenamente los aspectos relacionados con la igualdad de oportunidades en los objetivos y el funcionamiento de la educación y la formación.
- Garantizar un acceso equitativo a la adquisición de capacidades.

- Proporción de la población entre 18 y 24 años que no hayan seguido más que el primer ciclo de enseñanza secundaria y no prosigan sus estudios o su formación (indicador estructural).

Reforzar los lazos con la vida laboral y la investigación, y con la sociedad en general.
Fecha de inicio: entre el segundo semestre de 2002 y el fin de 2003.

- Promover una estrecha cooperación entre los sistemas de educación y formación y la sociedad en general.
- Establecer asociaciones entre escuelas, centros de formación, empresas y centros de investigación de todo tipo, para su mutuo beneficio.
- Promover el papel de las partes interesadas pertinentes en el desarrollo de la formación, incluida la formación inicial, y en el aprendizaje en el lugar de trabajo.

- Porcentaje de estudiantes y trabajadores en período inicial de formación acogidos a modalidades de colocación (educación en alternancia).

Desarrollar el espíritu empresarial.
Fecha de inicio: entre el segundo semestre de 2002 y el fin de 2003.

- Fomentar el sentido de la iniciativa y la creatividad en todo el sistema de educación y formación a fin de desarrollar el espíritu empresarial.
- Facilitar la adquisición de las cualificaciones necesarias para crear y dirigir un negocio.

- Proporción de personas autoempleadas en distintos sectores de la economía basada en el conocimiento (en particular en el tramo entre 25 y 35 años de edad).
- Porcentaje de instituciones de educación y formación que ofrezcan asesoramiento y orientación en la creación de empresas.

Mejorar el aprendizaje de idiomas extranjeros.
Fecha de inicio: entre el segundo semestre de 2002 y el fin de 2003.

- Animar a cada persona a aprender dos o, si procede, más lenguas además de la materna, y concienciar de la importancia del aprendizaje de idiomas a todas las edades.
- Animar a las escuelas y centros de formación a que empleen métodos de enseñanza y formación eficaces y motiven a sus alumnos para que sigan estudiando idiomas en etapas posteriores de su vida.

- Porcentaje de alumnos y estudiantes que logran un nivel de aptitud en dos lenguas extranjeras.
- Porcentaje de profesores de lenguas que hayan participado en cursos de formación inicial o permanente que incluyan un elemento de movilidad que les permita entrar en contacto directo con la lengua o la cultura que enseñan.

Aumentar la movilidad y los intercambios.
Fecha de inicio: 2002.

- Ofrecer el máximo acceso a la movilidad, tanto a las personas como a las instituciones de educación y formación, incluidas las que trabajan con los menos privilegiados, y reducir los obstáculos que siguen dificultando la movilidad.
- Controlar el volumen, la dirección, los índices de participación y los aspectos cualitativos de los flujos de movilidad en Europa.
- Facilitar la validación y el reconocimiento de las competencias adquiridas gracias a la movilidad.
- Promover la presencia y el reconocimiento de la educación y la formación europeas en el mundo así como su atractivo para los estudiantes, personal académico e investigadores de otras regiones del mundo.

- Proporción de estudiantes y trabajadores en prácticas nacionales que sigan parte de sus estudios en otro país de la UE o en un país tercero.
- Proporción de profesores, investigadores y académicos de otros países de la UE empleados en distintos niveles educativos.
- Número y distribución de estudiantes y de trabajadores en prácticas de la UE y de países terceros en la educación y la formación.

Reforzar la cooperación europea.
Fecha de inicio: 2002.

- Mejorar la eficacia y la oportunidad de los procedimientos de reconocimiento a efectos de ampliación de estudios, formación y empleo en toda Europa.
- Promover la cooperación entre los organismos y autoridades competentes con vistas a una mayor compatibilidad en el aseguramiento de la calidad y la certificación.
- Fomentar la transparencia de la información acerca de las posibilidades y los sistemas de educación y formación con vistas a la creación de un espacio educativo europeo abierto.
- Promoción de la dimensión europea de enseñanza y formación profesional.

- Proporción de estudiantes universitarios y postuniversitarios e investigadores que continúen sus estudios en otro país de la UE o en un tercer país.
- Porcentaje de licenciados que obtienen títulos comunes en Europa.
- Porcentaje de estudiantes y trabajadores en prácticas en ECTS o Europass o que hayan obtenido un título o certificado complementario.